Les notes scolaires sont influencées par le sexe, le poids et l'origine
À quel point les notes scolaires sont-elles injustes ? En Allemagne, les élèves obtiennent des notes plus ou moins élevées en fonction du statut socio-économique de leurs parents, de leur origine ethnique ou de leur sexe.
Les notes à l'école peuvent ouvrir des portes importantes pour le choix d'un domaine d'études ou d'une place d'apprentissage. Cependant, une enquête à grande échelle menée auprès de plus de 14 000 élèves en Allemagne montre que l'attribution des notes n'est pas toujours équitable : Les enseignants semblent prendre en compte les préjugés dans leur notation. C'est ce qui ressort des données de l'étude du panel national sur l'éducation. Ce projet à long terme suit depuis 2008 un total de sept cohortes d'élèves allemands. Les données recueillies doivent permettre de mieux comprendre comment l'éducation se déroule au cours de la vie et quels sont les facteurs qui influencent le parcours éducatif.
Une équipe de recherche de l'Université de Berne et de l'Université de Zurich a concentré son analyse sur un échantillon représentatif à l'échelle nationale de 14 090 jeunes qui étaient en neuvième année en 2010. Elle a comparé les notes attribuées par les enseignants avec les résultats de tests de compétences standardisés afin de déterminer si certains élèves avaient un avantage sur d'autres. Les chercheurs ont ensuite examiné l'impact de différents facteurs : le sexe, l'indice de masse corporelle (IMC), le statut socio-économique (SES) des parents et l'origine ethnique.
Un biais lié au genre était évident dans les notes attribuées par les enseignants dans toutes les matières, à l'exception de la chimie. Les filles étaient avantagées en allemand, en mathématiques et en biologie, tandis que les garçons obtenaient de meilleurs résultats en physique. Un IMC plus élevé était associé à des notes nettement moins bonnes attribuées par les enseignants dans chaque matière, tandis que les jeunes ayant un SES parental plus élevé obtenaient de meilleures notes. Les élèves issus de minorités ethniques ont obtenu de moins bonnes notes dans toutes les matières, sauf en biologie. Ces désavantages se sont même renforcés : par exemple, un garçon avec un IMC élevé issu d'un foyer à faible statut social et qui n'est pas né en Allemagne a généralement obtenu de moins bonnes notes qu'une fille avec un IMC faible issue d'un foyer à statut social plus élevé et née en Allemagne - et ce, indépendamment de ses capacités réelles.
Si les résultats ne permettent pas de mettre en évidence les mécanismes derrière ce désavantage de certains groupes, ils suggèrent que le biais de notation est très répandu en Allemagne. Les chercheurs recommandent que d'autres études se concentrent sur les raisons pour lesquelles certains élèves obtiennent de moins bonnes notes et sur les moyens de remédier à ces distorsions dans les salles de classe.
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Article original sur Spektrum.de
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